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《白鹅》教学反思

时间:2023-02-05 21:17:54
《白鹅》教学反思(15篇)

《白鹅》教学反思(15篇)

身为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编整理的《白鹅》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《白鹅》教学反思1

《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅的性格特点——高傲。作者用准确、幽默的语言,从姿态、叫声、步态和吃相等方面突出白鹅的特点,形象生动,使人如闻其声,如见其形。本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法,因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。在教学过程中鼓励学生读书、思考、感悟相结合,理解和感悟白鹅的高傲,与作者产生情感共鸣。

一、初读课文,理解词语

本课生字词语较多,而且较多不容易理解的,于是在检查生字时,我把大部分词语的理解放到第一课时,并且让孩子充分质疑,交流不懂的词语,再把词语放进句子中,根据上下文理解。字词是构建语文学习的基础,识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的,这样有助于读好课文,理解课文内容。在初读课文的基础上,学生也对白鹅形象有了整体感知,为后面学习课文、体验情感做了铺垫。

二、品读课文,感受“高傲”

通过初读,学生初步感知了鹅的高傲,我便用“这只白鹅给你留下了什么印象,”将学生带入文本。在第一、二段的学习中,同学们也能很快地找出全文的中心句,以及整篇课文都是围绕“高傲” ……此处隐藏14701个字……的是为了突出、反衬所写事物的特点,同时体会到了作者用词的准确和生动。

在让学生体会白鹅的可爱方面,我结合反语修辞方法的教学让学生通过表演,想象白鹅的样子,即活跃了课堂,又收到了良好的教学效果。

当然本节的教学中,也存在着一定的不足,就是时间的分配上,还是有些不合理,前面的导入环节让学生介绍自己家养的白鹅的时间过长,导致后面学生在交流体会到白鹅的高傲时间稍短些!

课堂是学生的课堂,教师的教就是为了不教,如何把课堂还给学生,这将是我今后教学中,一直思考和探索的问题。

《白鹅》教学反思15

根据学生年龄特点和知识积累情况,在教学本课的时候老师没有做过多的讲解,在教学设计上,首先从整体上注意引导学生对课文内容的总体把握,设计了两个问题:

1、你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

2、“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

这两个问题不但激发了学生的朗读兴趣,也促进了学生的思考,达到了把握全文内容的目的。

然后,在深入探究的时候,只抓住课文描述的白鹅的主要特点“高傲”老引导体会,如:

1、你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

2、作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭:狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?

这些问题的设计让学生很好地理解了课文的内容,对百鹅高傲这一特点有了较深刻的体会。

在整个教学过程中,注意了对学生能力的培养,突现了学生为主体,教师为主导的教学理念,让学生自主探究,达到学习知识,形成技能的目的。

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