燃烧和灭火教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的燃烧和灭火教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
燃烧和灭火教学反思1从总体上看，我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分发挥了课堂上学生学习的主体地位，老师的引导地位，能充分利用学生身边熟悉的生活资源，让学生真正感觉到化学就再我们身边，我们的身边处处有化学的理念；能根据学科和学生学习的实际情况，创造性地使用教材，学生的亲自实践中促进学生各种能力的发展，课堂活而有序，活而有效。学生在此过程中，通过师生互动，生生互动，主动建构知识。
不足：一是课堂上教室的语言有的时候不够简洁，提出的系列问题有的还有待进一步着商，使问题点拨恰到好处；二是学生的参与度尽管较以前的课堂有所提到，但力度还不够，要想方设法地调动学生参与意识，增强自主性。三、对学生的第一个实验即猜想影响燃烧的要素时，实验是我都给设计好的了，学生只需做实验即可轻易得出，限制了他们的思维的发展，课后我想完全可以只提供药品和仪器，让学生小组去设计实验，得出相应的结论，这样做的具体好处我认为是：让学生从从燃烧现象探究燃烧需要什么条件，使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，对提出的问题作出合理的猜想。四、针对以上出现的问题，如果重上这节课，我会一开始就把学生学习的主 ……此处隐藏10160个字……顾旧知识的基础上建构新知识，整理的过程就是让知识系统化的过程，渗透科学方法的教育，不仅如此，当学生建构出燃烧概念后，我及时大力肯定学生的知识来源于自己，极大的鼓舞了学生，让他们从自主获得知识的过程中收获自信和对化学学习的兴趣。在此过程中，有一个地方处理不合适，如果让学生总结共同特点的时候，直接告知学生，这样总结出的共同特点就是燃烧的概念，问题的导向性更明确，学生的思路也清晰。
接下来是学生自主设计实验验证燃烧的三个条件和灭火的方法，学生利用生活中常见的石子、纸片、木炭、二氧化碳等一些物品，设计对比实验轻松得到了燃烧的三个条件并演示了多种灭火的方法，在展示的时候也能清晰表达从实验操作到观察现象到得出结论的科学方法。由此看出，只要充分考虑到学生的能力，给他们充分的信任，孩子不仅学的快，更能学的好！
学生已经用常见物质探究获得了燃烧条件，课本原有的用红磷和白磷探究燃烧条件的实验我就处理成演示实验，学生对课本中本实验设计的讨论问题可以脱口而出，由此证明学生对燃烧条件掌握的非常好。我还对此实验做了实验改进，把白磷和红磷装在试管中，用气球套住试管口，然后将试管下端浸泡在热水中，这样，白磷燃烧的有毒白烟就不会扩散到空气中，避免空气污染。
本课还有一个重要的任务是给学生提供一个安全教育和珍爱生命的教育，我在这里安排了一个动画视频，让学生在看书的基础上再看视频，加深印象，有利于学生的终生所需，也有利于让学生体会化学来源于生活又回归生活、服务生活。但是，在安全教育上，本节课也有一个疏忽的问题，本节课安排的学生实验设计许多易燃物，学生的课桌上也有许多书本没有完全清理，我没有及时强化学生清理课桌上的纸张等易燃物，留有安全隐患，在今后的课堂中要注意相关问题。
